INTRODUCCION


En la perspectiva del plan de estudios de ciclo I para el año 2.008 se asume que los y las estudiantes se inicien en procesos de investigación sobre los problemas vitales y educativos del preescolar y la básica primaria, con el propósito de aprehender y asumir los supuestos básicos de la enseñanza.

Los proyectos de aula entendidos como sencillos procesos de investigación y desarrollo educativo, han sido adoptados por la Escuela Normal Superior como estrategias para la construcción de conocimiento, desarrollo de valores, y aprendizaje cooperativo que es necesario recrear y legitimar mediante prácticas sistemáticas.

La experiencia que presentamos a continuación se inscribe dentro de éste propósito y para tal fin presentamos en el primer capítulo el proyecto en sí, en el segundo capítulo el desarrollo del mismo y en el tercer capítulo una aproximación a las conclusiones, a fin de que otros grupos se estimulen a realizar nuevos y variados proyectos que enriquezcan las experiencias realizadas.

CONCLUSIONES


Concluimos, que a través de los proyectos de aula, `podemos responder a todas las inquietudes y necesidades de los niños ya que se logro alcanzar lo propuesto en el proyecto “EXPLORANDO EL MUNDO DE LAS AVES” en cada actividad del proyecto respondimos a los objetivos no solo de nosotras sino de los niños los cuales querían profundizar sus conocimientos en este tema, teniendo en cuenta sus lógicas de aprendizaje, el contexto( parque Bosque) y los aportes que utilizamos de las ciencia nos sirvió para asimilar lo que esun proceso investigativo, en el cual se trato de identificar las diferentes aves que encontramos en nuestro “ laboratorio de estudio” haciendo una observación, análisis e interpretación en cada salida pedagógica.

Los niños se mostraron muy animados, pues cambiaron de ambiente y vivenciaron otras metodologías como juegos, dramatizados etc., además las experiencias se convirtieron en un eje no solo de enseñanza sino en una experiencia en donde podemos guardar recuerdos inolvidables ya que era grato para nosotras ver la felicidad que irradiaban cuando les dábamos clases o cuando salíamos de excursión para el parque Bosque de nuestra Institución la mejor manera de llevar a cabo una propuesta que brinde saberes y responda a las demandas educativas es contando con la colaboración y las opiniones de los niños pues gracias a ellas pudimos poner en claro los objetivos de nuestra investigación partiendo desde un proceso de negociación que se realizo no solo con ellos sino también con la maestra y los padres de familia los cuales se vieron interesados en que este se llevara a cabo y nos aportaron durante el desarrollo del proyecto.

martes, 17 de junio de 2008

Video: Caillou observa aves.

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El maravilloso mundo de las aves

SESENTA

Palomas, turpiales, arrendajos, caicas, toches, codornices, chupaflores, pitofuíes, garagúaus, perdices, cardenales, tijeretes, mirlas, carpinteros, chilacos, garzas, catarnicas, copetones, cucaracheros, coclíes, tominejos, gaulíes, gallinetas, guácharos, yátaros, trespiés, diostedé, tintines, cernícalos, chicoras, chulos, águilas, gavilanes, pescadores, garrapateros, soledades, pavas, pericos, canarios, serpines, matraqueros, azulejos, torcazas, embarradoras, chilgas, cochas, mochilones, chamones, loros, piraguas, tares, cahfíes, toreadores, corboncitos, búhos, jirigüelos, pachólocos, lechuzas, currucús, dormilones (Total: sesenta). El hijo de arriero ha visto sesenta clases de pájaros. Sesenta, a la orilla del camino.

JADER RIVERA
Poeta de Teruel, Huila, tomado de su libro, “Los hijos del bosque”, Trilce Editores, Bogotá, 1998.
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